Uma aula de inglês com Freddie Mercury

A teoria das inteligências múltiplas de Howard Gardner, segundo a qual não é mais possível falar de QI de um indivíduo, mas de diferentes recursos cognitivos e estilos, identificou a presença de pelo menos oito tipos de inteligências que não podem ser unificadas e avaliadas da mesma forma. Essas inteligências são: inteligência linguística, Lógica matemática, espacial, musical, cinestésico-corpóreo, naturalista, intrapessoal E interpessoal. Todos têm a oportunidade, ao longo da vida, de desenvolver todas essas habilidades e, com sorte, usar algumas delas de maneira excelente.

Graças ao apoio da neurociência, as funções cognitivas relacionadas à inteligência linguística e musical mostraram ser apoiadas por áreas e mecanismos cerebrais semelhantes. Portanto, para simplificar, nosso cérebro usa as mesmas vias neurais para decifrar uma linguagem falada e uma peça musical. Qualquer linguagem que nos é desconhecida, de fato, nos aparece como um fluxo ininterrupto de sons marcados por um ritmo preciso que difere de uma língua para outra. Diz-se, por exemplo, que o italiano é uma língua muito musical.

É claro, portanto, que se quisermos familiarizar-se com uma língua estrangeira temos que lidar com seus ritmos e sons da mesma forma que na vida intrauterina quando entramos em contato com a voz e a língua materna.

APRENDA INGLÊS ATRAVÉS DE CANÇÕES

Essas premissas nos incentivam a usar a música, neste caso o Rock Anglo-Saxão, para encorajar os alunos a querer entender significados (ouvindo), para tentar reproduzi-los (por meio do canto) e para crianças do ensino médio abordarem a análise de texto com o uso de vocabulários interativos para desenvolver suas habilidades de leitura e escrita.

Ao preparar uma aula de língua estrangeira, o professor tenta incentivar o aluno a usar o quatro funções da linguagem (Em ordem de aparecimento: ouvindo, Fala, lendo, escrita) Ao trabalhar com o chamado jovens aprendizes É importante focar nos dois primeiros, aos quais a leitura e a escrita podem ser acrescentadas posteriormente, que exigem que a criança desenvolva técnicas de aprendizagem consciente. Usando canções conhecidas e atraentes, poderemos propor estímulos altamente diversificados que poderão tirar proveito das diferentes inteligências e estilos cognitivos de nossos filhos. Lá proposta linguística musical (linguagem através da música) poderia se tornar um compromisso mensal bem-vindo como uma alternativa à aula clássica com o livro didático.

SOMOS OS CAMPIONS

O recente lançamento de Rapsódia boêmia, um lindo filme dedicado à vida de Freddie Mercury, renovou o amor já atemporal por mim rainha, o grupo de rock britânico muito popular entre os anos setenta e oitenta.

A música desta banda é considerada clássica porque é apreciada por ouvintes de todas as idades. A mensagem e o poder de sua música são universalmente reconhecidos, enquanto sua discografia se presta a ser usada como uma proposição linguística culturalmente autêntica.

Portanto, propomos o uso da música Somos os campeões Porque É adequado para crianças do ensino fundamental e médio. a Plano de estudos a partir daí, também pode ser reproduzido em outras mídias musicais, desde que autênticas.

EXERCÍCIO COM A MÚSICA WE ARE THE CHAMPIONS

Quando você decide trabalhar no ouvindo de uma música, antes de mais nada, você deve preparar o terreno, fornecendo um vocabulário de palavras-chave que permitem acessar o significado. Em seguida, faça com que a classe ouça a peça na íntegra, sem suporte de vídeo e no volume máximo. O impacto deve ser total. Então, sem deixar a energia do momento se dissipar, ele propõe uma atividade de brainstorming para postar no quadro as sugestões que surgirem espontaneamente. Pode ser útil dividir as idéias dos alunos por tópico (comentários emocionais, considerações linguísticas, julgamentos).

Ouça para entender

Após a primeira abordagem, prepare o grupo para uma escuta dirigida: a chamada mão de vaca, quer dizer compreender o significado geral, sem prestar atenção ao léxico e aos detalhes. No início, é provável que as crianças digam que não entendem nada, mas ao incentivá-las (é impossível que nunca tenham ouvido a música depois de uma competição esportiva) poderão abordar o tema da música. Com os alunos do 1.º ciclo do ensino secundário, após esta segunda escuta, podem ser anotadas no quadro as diferentes interpretações. Surpreenda-se com a profundidade dos comentários.

Escute para entender

Antes da terceira audição, divida a classe em duas equipes que terão como objetivo captar o máximo de palavras / frases.

Com os filhos do primário começará imediatamente após o final da peça para coletar as palavras reconhecidas, transcrevendo-os corretamente na placa em duas colunas. Palavras reconhecidas valem um ponto e frases completas valem cinco pontos. Depois dessa atividade, você pode ajudar a classe a entender o significado da passagem. Para os meninos da primárioem vez disso, depois de ouvir, reserve algum tempo para coletar as palavras, após o que dois representantes transcreverão suas listas no quadro. Dependendo de suas habilidades de ortografia, você pode decidir validar todas as palavras reconhecidas ou apenas aquelas escritas corretamente.

Ouça, leia e cante

Neste ponto, com crianças do ensino fundamental, a experiência pode terminar com o vídeo de texto completo ao qual eles podem começar a cantar. Desta forma, eles aprenderão o texto sem esforço, mesmo sem ter compreendido todo o seu significado. Com os alunos do Bacharelado, a aula pode ser encerrada convidando-os a baixar o texto da internet e começar a interpretá-lo em casa, para depois seguirem juntos analisando o vocabulário e o conteúdo, sempre através da modalidade de trabalho em equipe ou em grupo. .

O texto completo da música pode se tornar um. inspiração para outra lição no qual refletir sobre a gramática e o uso dos verbos. O último passo, novamente para os alunos do ensino médio, pode ser competir com o karaokê, talvez em grupo, para aqueles que querem executar a música sem o apoio da voz de Freddie Mercury.

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